浅析高中数学教学中体验式教学的渗透方法

摘 要：随着教学改革的加快，创新教学模式逐渐成为教育者教学手段优化方式，在高中数学教学中教师要采用体验式教学方法，给学生建立尊重、平等的课堂环境。体验式教学有助于营造轻松愉悦的教学氛围，加强学生的数学体验感，实现学生是课堂主体的教学目标。教师应该在教学中不断接受创新教学观点，开发创新教学模式，落实体验式教学方法，这样才能提高学生的数学素养，提高课堂教学质量。

关键词：高中数学；体验式教学；渗透方法

随着课程改革的深入开展，高中数学教学方法也在不断创新，教学中教师理念也在不断更新。教师要在新课程改革的指导下，树立以人为本的教学观念，真正做到素质教育，在教学实践中采用体验式教学方法，注重学生在数学学习过程中的体验感，尊重学生的主体地位，让学生主动参与课堂，提高课堂效率。体验式教学方法可以帮助学生对数学知识更加深入理解，提高学生的思维能力，同时提升学生的数学素养。

一、 高中数学课堂采用体验式教学意义

（一） 营造良好的课堂氛围

体验式课堂教学与传统教学不同，体验式课堂更加注重学生的主体地位，而不是说教师的一言堂，教师采用体验式教学，可以营造良好的课堂氛围，使课堂变得更加轻松、活跃，学生在这样的课堂环境中学习能够提高学习的热情和强烈的求知欲望。体验式教学还可以实现教师互动，建立平等的师生关系，有助于学生主动探索数学知识，提高数学素养。

（二） 培养学生的数学思维

教师采用体验式教学模式，可以建立轻松、愉悦的课堂氛围，学生置身于这样的课堂之中就会主动参与课堂学习，引导学生自主合作。学生能够主动参与课堂中的数学学习，开展合作学习，培养学生的独立思维，训练学生的数学思维，提高学生的数学学科素养，提升综合能力，从而提高课堂效率。

（三） 提高学生的实践能力

教师在课堂采用体验式教学，将课堂设定成特定的教学情境，构建探究型课堂，鼓励学生在课堂中探究学习，通过自己动手动脑分析问题、解决问题，从而有效提高学生的数学创新思维和实践能力，让学生在自己的探索中获得提高和发展。尤其是对于高中生而言，体验式学习可以提高自身的数学能力，提高在数学中分析问题、探究问题的思维能力，并通过自己的探究获得成就感，将自己塑造成创新型人才。

二、 高中数学课堂中渗透体验式教学的方法

（一） 利用多媒体技术，促进直观化学习

现代化技术不断发展，教学中要不断利用现代技术，高中数学课堂中要利用多媒体技术，促进学生的直观化学习，建立数学模型，构建课堂情境，将数学教材中抽象的文字知识、立体图形通过视频、图片的形式展示给学生。学生通过模型、视频、图片的观看，加深对数学知识的理解，增加学习体验。

比如教师讲授正方体、立方体的学习时，就可以通过构建集合模型的形式进行教学演示，再利用视频的方式将立体图形进行切割演示，通过拆分立体图形，引导学生理解立体图形的组成，点、线、面之间的关系，以及图形中应用规律，同时多媒体教学可以帮助学生在脑海中建立立体方位，有效训练学生的发散思维，增加学生的感知能力。教师采用体验式教学，通过构建模式的教学手段，帮助学生形成空间感知能力，为学生的立体思维提供便利条件，提高学生的发散思维能力，加深数学知识储备。

（二） 创建游戏情境，加深数学体会

体验式教学最重要的利用情境就是游戏情境，通过游戏设置，可以引导学生亲身经历数学的学习过程，积极参与到课堂教学中，增加数学体验。教师可以充分利用教材知识内容，在课堂中设置游戏环节，引导学生积极主动地参与游戏教学，在游戏过程中，体会数学知识的魅力，在游戏中感受数学知识内涵，也通过参与游戏更加深入地理解数学知识，拓展知识面，培养实践能力，提高数学素养。

比如教师在讲解概率学习时，可以通过设置抽奖游戏，在课堂开始前，教师可以准备不同颜色、不同个数的球，抽中红色意味着一等奖，抽中蓝色是二等奖，可以让学生计算下这样的奖项设置是否合理，引导学生体会在概率中次数与频率的关系，深入了解概率的真正内涵。教师创设游戏情境，可以充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂知识教学，让学生在游戏中加深对知识的理解和体会，培养学生的发散思维，提高学生的综合能力。

（三） 促进小组探究，实现师生合作

课堂互动教学，可以有效激发学生的思维，教师进行体验式教学时，要充分利用小组合作模式，促进小组探究，实现师生合作。教师在课堂进行互动式教学，可以让学生在课堂中活跃思维，让学生感受不同数学思维之间的交流，与同学交流感受不同的解题思路，与教师交流感受不同的思维模式，在交流沟通中增加学生的数学体验，增加学生的学习能力，在与教师的交流中感受知识的广博，体会数学学习乐趣。

比如教师在讲授椭圆时，可以将学生分成若干小组，通过小组合作探讨，组内分工，相互配合，绘制椭圆图形，再结合之前学过的知识，利用数形结合的方法，发掘椭圆图形的特征，概念内涵，在探索中，可以结合圆的相关特性，探索出椭圆的特征，相互之间可以进行比较、分析，加强学生数学知识的衔接性，提高高中数学学习水平，加强知识理解，深入体验学习，提高学生的探究能力和综合能力。

（四） 设计微课视频，丰富学生体验

在体验式教学中，微课成为近年来推广的教学手段，不仅可以有效拓展数学课堂，还可以提升学生的数学体验，提高课堂质量。教师可以在教学设计时，深入挖掘课程背后的知识内涵，提炼教学重难点，将知识点与课外内容相结合，设计简短的微课视频，让学生通过观看微课视频，自主地参与到数学学习中，感受到学习的乐趣。

比如在学习集合时，教师可以将集合的特征，与生活中高中生感兴趣的娱乐明星、体育运动、家庭美食等结合在一起，通过不同因素之间的共同特征进行分类，按照不同的标准进行分类展示，学生通过这样的学习，可以极大地提高学习兴趣，深刻理解知识内涵，促使学生自动完成练习，加深学习体验。

三、 结束语

高中阶段数学学习有很多抽象内容，教师要利用好体验式教学，在课堂中进行创新教学，充分利用好多媒体，微课，互动合作式教学，促使学生提高学习数学的热情，积极主动参与到课堂教学中，提高综合学习能力，提升数学素养。

參考文献：

[1]宋建党.高中数学课堂“体验式”教学法的初探[J].数学学习与研究，2016（17）：78.

[2]刘慧.浅析高中数学“体验式”教学[J].数学学习与研究，2016（5）：35.

作者简介：康小琼，福建省泉州市，泉州第十七中学。

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