基于大数据分析下的数学课堂教学探讨

摘?要：随着时代的发展，大数据分析开始应运而生，在数学课堂教学中使用大数据分析是时代发展的必然趋势，所以本文通过研究大数据分析下的数学课堂教学，为基于大数据分析的数学课堂教学提出了几点策略，希望能够给数学课堂教学更好地进行提供一些参考。

关键词：大数据分析;数学;课堂教学

一、 大数据与大数据分析的理论概述

（一）

大数据的理论概述

数据不仅是记载信息的重要依据，还是知识的重要来源。随着社会的不断发展，各种数据在不断地增加，其记录的范围、分析的范围等也在不断地扩大，这不仅表示出人类在发展的历程中获取的知识越来越多，也表示着人类社会的知识边界在不断地延伸。大数据，其实指的就是利用常规的软件工具无法在一定的时间范围内对数据进行捕捉、管理和处理等的数据的集合，因此必须要有新的处理模式，使其在面對日益增长的数据面前更具决策力。

（二） 大数据分析的理论概述

大数据分析，其实就是对规模、数据都庞大的数据进行分析。大数据有几个比较明显的特征：数据量大、速度快、种类多、真实。通过对历史数据进行分析等，对其进行科学的总结，不断发现数据中存在的规律是大数据分析的目的，它通过结合不断出现的动态数据预测事物未来的发展状况。

二、 如何在数学教学中有效运用大数据分析

（一） 更新数学教学的观念，树立大数据意识

在数学教学中，老师可以构建出数据分析的观念。传统教育对教师的要求比较单一，老师们只要根据教材和课程标准进行教学，讲得生动、清楚即可。而现在，他们既要懂得如何搜集信息、组织教学资源，还要挖掘数据当中的内容，借此了解学生并调控课堂节奏，有效地实施教学。教学方法和教学的模式往往会影响老师的教学观念，所以老师可以在教学过程中不断更新自身的数学教学观念，并且在数学教学中根据大数据分析的发展状况构建出相应的背景，让学生的数据分析的观念同样得到构建，增强学生的数据分析的意识，加强学生对数据分析的重视程度。

（二） 用大数据读懂学生，将分层教学带入数学教学当中

传统的数学课堂教学中，往往采用的是固定的、统一上课的模式，这种固定的教学模式缺少新意，让学生的个性得不到发展、潜能得不到挖掘。因此老师在数学的教学过程中，应该注重因材施教，根据学生的不同的学习状况，对学生实施不同类型的教学，分层教学是数学课堂教学中一个很好的方法。但分层教学的前提是了解学生，了解每个学生特点、现阶段水平及改进方向。在目前教育体系下，大数据恰恰可以在这方面发挥作用。比如在阅卷系统中，可利用机器快速扫描采集作业、试卷数据，并可以精确统计错题率，选择题更是可以统计每个选项的选择人数。这样，老师可以第一时间准确了解每个学生对各知识模块的掌握情况，为分层教学提供参考，使教学更高效、更有针对性。正视学生存在的差异，进行分层教学，让学生能够更好地进行学习，更有利于让学生的数学潜能得到挖掘。

（三） 帮助学生学会利用大数据分析和获取数据中存在的有用信息

在数学课堂教学中，老师应该加强学生的数据分析能力，通过引导帮助学生充分利用大数据分析获取数学中的有效信息，不仅能够调动学生学习数学的积极性，还能够增强学生自主学习的能力。这样激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率能在很大的程度上得到提高，促进学生更加全面的发展，让数学课堂的教学效果也能得到提升。例如，在高三复习《线性规划》这一专题的内容时，教师可数据化近八年的高考试卷中各个考点出现的频率、难度，引导学生进行数据分析，发现考点频率高，难度不大，且不含参数，这样学生积极性提高，避免了盲目训练，增强训练的针对性，从而提高复习效率。

（四） 应用大数据提升学生学习自主性

数学课堂教学的关键是提高学生的学习积极性，所以在教学中注重加强学生的学习自主性。数学课堂教学，解题贯穿了整个教学过程，而课后反思和解题后反思往往是学生提高成绩的一种有效方法，但很多学生往往是通过抄错题本进行习题纠错的，这种方法枯燥且费时，学生积极性不高，效果也不好。在大数据的支持下，教师可以把学生做的卷子或解答过程输入计算机系统，之后学生通过网络进行解答，便于学生对问题查缺补漏。相比传统方法，具有实时性特征，有利于学生对错题内容进行更好掌握，也提升了学生学习自主性和积极性。

（五） 老师要加强对数学知识分类的能力和数学知识积累

数学是一门抽象且逻辑性强的学科，并且其中知识点繁多，因此，老师要对各类的数学知识进行分类，帮助学生加深对数学知识的理解。并且数学的知识逻辑联系很强，学生一旦在学习的过程中出现知识断层，就会影响整个数学学习，所以老师在教学的过程中，要帮助学生进行巩固和复习，加深学生对每个知识点的理解。数学知识种类繁多，老师在教学的过程中，应该注重对数学知识的积累。不仅可以积累平时教给学生的数学知识，还可以积极学习数学课本外的知识，养成良好的数学学习的习惯，在积累数学知识的过程中，不断创新解决数学知识的方法，在数学课堂的教学中能够给学生更加清晰的解题技巧，从而提高数学教学的水平。

（六） 积极使用数字化的教学模式

随着大数据时代的发展，教师应该认识到大数据变革教育不可避免，唯有主动学习，主动改变数学课堂的教学。在数学课堂教学的过程中，老师可以通过数据分析改善教学模式的方法，有效使用多媒体进行备课、给学生布置作业、结合生活实际进行教学等工作，让学生在数学学习的过程中，对数学感兴趣，并能在生活中有效地使用数学知识。

三、 结束语

基于大数据分析下的数学课堂教学，需要教师不断更新自己的教学理念，培养学生对数学的学习兴趣，通过引导学生进行数据分析，从根本上提高学生的数学运算的能力，并且教师应该根据学生的学习程度和学习能力的不同，通过分层教学提高学生整体的数学水平，还应该重视对数学知识的积累，积极创新数学的教学方法和教学模式，有效调动学生对数学学习的积极性，使数学课堂教学的效果得到显著的提高。

参考文献：

[1]占志斌.大数据分析下的数学课堂教学策略[J].江西教育，2018（8）：57-58.

[2]张丽娟.基于大数据分析下的数学课堂教学研究[J].教育教学论坛，2016（6）：271-272.

作者简介：

张伟荣，广东省梅州市，大埔县虎山中学。

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