对高中英语课堂有效导入方法的探讨

摘?要：课堂导入，指的是教师在课堂正式教学内容讲授前的三到五分钟内的教学活动。虽然导入环节所占时间很短，但是却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。一个新颖、有趣的导入环节，不仅可以有效聚焦学生的注意力，引发学生急于了解和学习新知的强烈愿望，而且还能够为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础，从而有利于实现课堂教学效果的优化提升。因此，作为高中英语教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要作用的基础上，以学生的认知特点和教材的具体内容为依据，对导入环节进行精心设计，从而达到“未成曲调先有情”的课堂导入效果。

关键词：高中英语;导入方法;问题;直观;游戏

俗话说，“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对于学习一门学问的重要作用。现如今，很多教师都认识到了课堂导入的重要作用，但是却没有取得理想中的导入效果。造成这一现象的原因有很多，比如导入方式单一、导入时间不合理或导入内容脱离教材内容等等，这便使得课堂导入失去了其原有的教学价值和功能。鉴于此，笔者就结合自身教学实践，对高中英语课堂的有效导入方法做些总结。

一、 问题式导入法，引发学生的求知欲望

“疑是思之始，学之端。”尤其是对于求知欲旺盛的高中生而言，问题更是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。因此，作为高中英语教师，我们可以通过提问的方式来导入新课的教学，以使学生在对问题进行思考的同时产生浓厚的学习兴趣。教师要紧紧抓住高中生求知欲强、好奇心重这一特点，围绕新课的重点内容，巧妙地向学生提出问题。这样一来，就会促使学生产生急于了解“真相”的欲望，以此来推动接下来正式教学内容的顺利开展。

例如，以《Cultural relice》这一单元为例，一上课，我拿出课前准备好的有关世界名胜的卡片，在向学生展示的同时说道：“They are all very famous places in China or in the world. Can you name them out？ And do you know where they are？”学生都回答地非常好，我继续问道：“Well， which historic and cultural sites have you been to？ And what do you know about it？”学生兴致都非常高，纷纷举手发言。随后，我趁热打铁：“Now let us learn the knowledge of the cultural

relics.”如此，通过在导入环节基于趣味情景创设问题情境，不仅聚焦了学生的注意力，引发了学生的求知欲望，而且还为接下来正式教学内容的顺利开展奠定了一个坚实的基础。

二、 直观式导入法，激发学生的学习热情

随着现代信息技术的迅猛发展，教师在课堂中可用的教学手段也日渐丰富。作为高中英语教师，我们不妨积极借助现代信息技术的便利作用来实现有效的课堂导入，以此来增强英语教学的趣味性和形象性，激发学生对于新课内容的学习热情，从而达到优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的目的。

例如，以《Music》这一单元为例，为了充分刺激学生的各项感官，激发学生的学习热情，我在课堂导入环节为学生展示了几位国内外著名音乐家的图片，其中有贝多芬、莫扎特、肖邦、冼星海等，并向学生简要介绍了这些音乐家的生平和主要作品。随后，我为学生播放了几段不同类型的音乐作品，有古典乐《西班牙随想曲》、摇滚乐《Valley of the Damned》和乡村音乐《Take me home country road》等。待音乐播放完毕，我向学生说道：“What kind of music do you like best？ And talk about your understanding of

music.”如此，通过借助现代信息技术来导入新课教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还引发了学生的情感体验，深化了学生对于课本内容的理解和认识。

三、 游戏式导入法，营造活跃的课堂氛围

人人都爱玩游戏，高中生也不例外。因此，作为高中英语教师，我们可以结合新课的具体内容，精心设计一些饱含趣味性和知识性的游戏来导入新课，寓教于乐，使学生在一个相对轻松愉快的课堂氛围中获取新知识，掌握新技能。这样一来，不仅可以活跃课堂氛围，而且还能够充分调动学生学习英语的积极性和主动性，从而有利于达到事半功倍的教学效果。但是需要注意的是，游戏的设置应当服务于课堂教学，切不可为了活跃课堂氛围来设计游戏，否则非但无法发挥课堂导入的教学价值，甚至还可能会分散学生的注意力，进而导致课堂教学效率的低下。

例如，以《Body language》这一单元为例，为了活跃课堂氛围，我打算用游戲来导入新课。一上课，我就对学生说道：“Do you like playing games？”学生异口同声地说：“Yes！”我继续说道：“今天老师给大家带来了一个名为‘你比我猜的游戏，相信很多同学都知道游戏的玩法，但是老师还是要强调一下：比划者不能说话，要尽可能地用身势语来表达自己的意思。”在游戏的过程中，学生的兴致都非常高，课堂气氛也很活跃。在游戏结束之后，我对学生说道：“刚才同学们做得都很好，其实身势语在我们的生活中也和语言一样扮演着非常重要的角色，那么同一身势语在不同国家代表的含义是否一致呢？接下来，就让我们一同走进新课的学习——《Body

language》。”如此，通过游戏来导入新课，寓教于乐，不仅活跃了课堂氛围，而且还提高了学生的学习兴趣。

总而言之，课堂导入作为一节课的开端，是课堂教学过程中的关键一环。作为高中英语教师，我们一定要注重课堂导入环节的设计，并不断探索和寻求各种行之有效的课堂导入方法，以此来引发学生对于新课内容的学习兴趣，促使学生迅速进入学习状态，从而实现课堂教学效果的优化提升。

参考文献：

[1]王云霞.浅谈几种高中英语课导入法[J].学周刊，2017（16）：157-158.

[2]黄云.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[J].学周刊，2016（1）：86.

作者简介：

古百荣，宁夏回族自治区灵武市，灵武市第一中学。

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