借多媒体技术助力初中物理实验教学

摘 要：物理课程是一门实践性很强的课程，物理课程的开展必须要结合实验进行，因为物理实验可以给学生直观的现象，学生可以从现象中得出结论，理解知识。另外，实验的开展还可以提高学生的动手操作能力和创新能力。

关键词：多媒体技术；初中物理；实验教学

当下部分教师的教学理念没有得到及时的更新，教师对于物理实验不够重视，导致初中物理实验课程的开展并没有得到应有的效果。并且由于教学条件和实验设备的限制，一些初中物理实验并不能让学生自己动手操作，所以教师要将自己的实验过程和实验结果展示给学生。而且一些初中物理实验过程存在着危险性，为了降低实验的危险性，教师应该采取一些有效的措施帮助学生将实验风险降到最低。教师向学生展示实验过程和实验结果，以及降低学生的实验风险等都可以用多媒体技术来实现。本文主要分析在初中物理实验教学中引入多媒体技术的必要性并进一步探究多媒体技术在初中物理实验教学中的具体应用。

一、 初中物理实验教学中引入多媒体技术的必要性

初中物理实验的开展主要是让学生自己动手操作来提高学生的动手操作能力，提高学生的物理素养，同时为学生展示实验现象，让学生通过实验现象明白物理结论的来源，帮助学生理解和掌握物理知识。此外，还可以让学生发现物理中隐含的乐趣，培养学生学习物理的兴趣。但是在实际的教学过程中由于多方面的限制，一些实验会受到限制，教师可以通过多媒体中的实物展示台、仿真实验、PPT课件、视频等，将整个物理实验的操作过程和实验现象展示给学生，摆脱实验条件的限制，优化物理实验的实验效果。同时教师还可以借助多媒体技术帮助学生创设物理学习的情境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，从而提升物理课堂教学的教学效率。教师还可以通过多媒体技术为学生创设一些问题情境，促进学生在课堂上进行积极的思考，开拓学生的思维，同时培养学生的自主学习能力和创新能力。

二、 多媒体技术在初中物理实验教学中的具体应用

（一） 利用实物展示台增强实验的可见度和清晰度

初中阶段是学生学习的关键时期，家长和教师对于学生的学习成绩往往比较重视，导致学校和教师均忽略了物理实验课程的开展，学校的物理实验设备往往不太完善，给物理实验的开展带来了一定的阻碍。所以物理实验即便开展学生也比较少有自己动手操作的机会。传统物理实验课程的开展往往是教师在课堂上进行演示，学生在旁边观看，但是由于空间的限制，并不是所有学生都能清楚看到实验过程和实验结果，并且学生难以看清实验的细节，导致一些看不到实验过程的学生就会在课堂上注意力不集中或者跟不上教学的节奏。一些教师为了让学生看到实验现象，会选择轮流让学生观察实验现象，这样虽然解决了学生看不到实验现象的问题，但是这种方法比较耽误教学时间，延误教学进度。教师可以借助多媒体中的实物展示台为学生展示实验过程和实验结果，避免了空间的限制，确保每一位学生都可以清晰地看到实验的每一个操作和实验现象，调动学生在课堂上的积极性，提高学生对于物理学习的兴趣。

（二） 利用仿真实验增强实验真实感

物理是一门和生活密切联系的课程，教师在教学过程中可以将物理课程和学生的实际生活联系起来，帮助学生理解生活中的一些现象，同时还可以结合生活中的一些现象对学生提出问题，让学生通过自主探索来解决，培养学生的自主学习能力。但是要让学生通过自主探索进行物理学习，学生有时需要实验的辅助，但是学生的实验操作只能在实验室中进行，学生课下很难进行实验操作，教师可以教给学生如何借助仿真实验进行实验操作。仿真实验虽然不是实验，但是可以帮助学生达到模拟现实的效果，并深入了解实验的原理、实验操作的步骤和实验现象，可以让学生进行自主式的学习和探索，帮助学生打破时间和空间以及实验设备上的限制，让学生在实验室之外可以自由实验，有利于学生进行创新。教师还可以结合学生的兴趣和爱好，带领学生在课堂上开展一些学生感兴趣的实验，培养学生对于物理学习的兴趣，还可以激发学生探索的欲望。

（三） 利用多媒体技術规避物理实验的风险

在一些物理实验风险较大或者某些物理实验难以操作的情况下，教师可以借助flash动画来模拟实验过程，规避物理实验的风险，并且达到实验教学的目的。例如，九年级的教材中有很多都是电学实验，但是电学实验是存在着风险的。为了不让学生在实验过程中受到伤害，教师可以借助flash来模拟实验过程，而不是让学生亲自实验，通过flash动画模拟学生既清楚了实验步骤又看到了实验现象，达到了实验教学应有的目的，同时还为学生规避了风险。例如，教师在讲解电路和电压部分的知识时，如果教师直接为学生演示保险丝熔断的现象，很容易给教师和学生造成伤害，教师通过flash动画为学生演示这一过程就可以避免风险的出现。

（四） 利用多媒体技术降低物理实验教学的难度

一些物理实验是比较难操作的，学生操作上的小失误会导致得不到实验现象，甚至给学生造成一定的伤害，为了改善这种状况，教师可以通过flash动画为学生演示实验过程和现象，降低学生操作上的难度。一些实验在初中实验室中是根本无法完成的，教师需要借助flash动画来为学生展示实验操作，降低初中物理实验教学的难度。例如，教师在讲解电磁场部分的知识时，由于电磁场实验在初中物理课堂难以实现，教师为了让学生看到实验现象，明白其中的原理，可以借助多媒体为学生展示实验。

三、 结语

初中物理实验是帮助学生学习物理的有效手段，同时还是激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的有效手段。但是一些实验在实现起来存在着一定的难度，教师需要借助多媒体技术来辅助学生学习。作为教师应该及时更新教学观念，不断学习，与时俱进，在课堂上借助一些现代化技术帮助学生进行学习。

参考文献：

[1]刘邦儿.多媒体在初中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2018（33）：167.

[2]陈忠根.借多媒体技术，助初中物理实验教学[J].学周刊，2018（31）：132-133.

作者简介：简力全，福建省漳州市，福建省南靖县第三中学。

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