初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略

摘 要：对初中生进行思想道德与法治教育，要注重培养学生主动学习的意识，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高思想道德水平，增强法治观念，树立正确的人生观和价值观。

关键词：道德与法治；主动性；积极性

初中生缺乏主动学习道德与法治知识的兴趣，觉得它很呆板枯燥。这与教师采用传统的教学方法有一定的关系。针对学生缺乏主动性学习道德与法治的意识，教师要加大教育改革力度，对课堂教学模式进行创新，才能调动学生学习的主动性和积极性，使道德与法治课堂教学富有生机和活力。

一、 科学预设问题，吸引学生主动探索

在初中思想道德与法治教学中，教师要发挥自身主观能动性，根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况，利用学生认知的最近发展区，为学生进行有效的课程设计。通过科学预设问题，引导学生产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下，形成主动深入的探索知识，提升自主学习能力。

例如：在教学《法律为我们护航》一课时，教师围绕怎样才能使未成年人免受伤害这一话题，联系学生实际，展开问题讨论“未成年人受到哪些不法侵害？”有的学生说“校园以大欺小的暴力行为”；有的学生说“校园敲诈钱的行为”；有的学生说“以招工为目的拐骗未成年人的行为”。教师根据学生的回答继续设问“那你们受到这些不法侵害时会怎么处理呢？”有的学生说“向父母诉说”；有的学生说“向学校老师汇报”；有的学生说“可以到相关部门投诉”；还有的学生说“直接向法院起诉”等，针对学生各式各样的答案，教师肯定他们会运用家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护来进行维权。为了让学生增强自我保护的意识，采用有效的自我保护方法，教师又设问“当你遇到家庭、学校或社会中保护不到位的情况下，合法权益受到侵害时又该怎么办？”有的学生说“提高警惕，增强自我保护意识和能力”；有的学生说“在不伤害自己的前提下，智斗不法分子”等。最后教师进行归纳总结，提高学生的自我保护意识。

将重点问题进行精心设问，引导学生探讨现实问题，可以吸引学生去主动探索，认真思考，达到很好的学习效果。在初中道德与法治教学中，教师在完成教学任务后，要注重对效果的评价，对不同学生的表现给予不同的评价，对解答问题有独立见解的学生给予赞扬；对补充并完善问题答案的同学给予表扬；对于回答不太好的同学给予鼓励。这样，同学回答问题的积极性就调动起来了，课堂气氛活跃。原来不爱听课从不回答问题的同学，受到班级学习气氛的感染和评分机制的激励，也参与到课堂中来，积极主动地探索回答问题。

二、 优化课堂模式，激发学生学习兴趣

成功的教学在于教师善于不断激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师怎样激发学生的学习兴趣尤为重要。在传统的教学中，学生面对静态的课本和板书，容易产生厌倦感。人们常说兴趣是最好的老师，要想让学生对道德与法治的课堂产生浓厚的兴趣，就必须要求教师要改变自己的教学理念，转变思维方式，探索一些新颖的课堂模式，这样才能激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的探索问题。

例如，在教学《家的意味》的一课时，教师单纯地进行理论讲解，就会显得很枯燥。教师可以通过故事大赛的形式，让学生讲一讲“温暖的家”的故事。有的学生说“有一次我感冒了，半夜发高烧，父亲骑车带我上医院看急诊，我挂了一个晚上的瓶，父亲也陪护了一夜，通宵达旦没有睡觉，第二天还要继续上班，非常辛苦。在我生病时，父亲精心的照顾我，给了我温暖，我要懂得感恩”；有的学生说“每天早上母亲都很早起床，花心思，变着花样为我准备丰盛的早餐，让我吃上可口的饭菜，身体养得棒棒的。母亲在生活上无微不至地关心照顾我，辛辛苦苦拉扯我长大，我爱我的母亲，她让我感受到家的温暖”。学生们认真倾听这些感人的故事，能切身体会到父母为我们的成长付出了很多，感受到父母无私的爱。通过结合实际，使枯燥的理论学习变成了生动的讲故事，极大地提高学生的学习兴趣。教师再播放《常回家看看》这首歌，让学生谈谈听歌曲后的感受，并且联系自己说说孝敬父母的具体做法。学生们踊跃发言，有的学生说为父母煮饭，有的学生说要按时回家免得父母担心，有的学生说抽空陪父母聊聊天，有的学生说平时要多多关心父母，有的學生说努力学习，考好成绩。最后教师归纳总结“同学们说得很好，列举了孝敬父母的具体做法，孝敬父母除了关心父母，做力所能及的家务外，还有自觉主动地努力学习，也是一种孝敬父母的做法。你们现在是学生，完成学业是你们的主要任务。因此自觉主动地努力学习，争取各科好成绩，是你们对父母的最好孝敬”。

通过故事大赛、听歌曲等活动，激发了学生对新课的学习兴趣，提高了主动学习的意识。

三、 小组合作学习，提升学习的积极性

在小组合作学习的模式中，能有效地鼓励学生积极地参与整个学习过程，达到事半功倍的效果。在初中道德与法治的教学过程中，教师要注重培养学生的自主合作能力，引导学生进行有效沟通，指导学生学会如何倾听同学的发言，如何评价别人等，促使他们相互学习、取长补短，在与他人交流合作的过程中掌握学习的技巧，充分调动学习的积极性和主动性，取得理想的效果。在教学过程中，根据学生能力性格偏好的不同特征来合理分组，做到小组间水平比较一致，这样小组内的同学能对共同的问题进行相互学习，合作讨论，提升课堂教学效率。

例如在教学《诚实守信》一课时，教师就可以对学生合理分组，提出问题，让学生利用网络书籍等内容互相配合，搜集关于古今中外诚实守信的典故材料，在课堂上进行演示，有的组说了“季布一诺千金”的故事；有的组说了“商鞅立木为信”的故事；有的组说了“华盛顿承认砍倒樱桃树”的故事。通过这种小组合作的教学模式，能激发学生自主学习的兴趣，积极主动地去探索知识。课堂上老师不再是充当知识的灌输者，而是思维的启发者，合作的指导者，并且可以把更多的时间放在重点知识的讲解和学生质疑的解答上，既提高了课堂效率，又激发了学生主动学习的动力。

四、 联系热点问题，激发学生学习热情

初中道德与法治是一门理论和实践密切结合的学科，是与时代相互关联的。在教学中教师要注重联系社会关注的问题，善于捕捉学生感兴趣的社会热点问题，把课本的理论知识与社会实践密切相结合，才能达到良好的教学效果。

例如在教学《遵守规则》一课时，教师讲述了高铁霸座女这个热点问题，事情的经过是“2018年8月19日，高铁列车G6078，从永州开往深圳北，有一位女乘客上车之后，没有按照自己车票上的座位号坐下，而是坐到靠窗的邻座位置上，靠窗座位号的乘客与她沟通，她执意不肯让座，只好向乘务投诉，乘务向霸座女乘客反复沟通，说明道理，她仍然我行我素，不愿让座。”让同学们听了这个事件后进行讨论“这是一种什么行为？应该受到什么处罚？社会秩序的维护靠什么？我们应该怎样对待规则？”这些问题的提出，激发了学生的求知欲望，以小组为单位进行了热烈的讨论，在教师的引导下，由小组代表进行发言，教师进行归纳总结“霸座女的行为侵犯了他人的合法权利，扰乱了公共秩序，应当受到法律处罚；社会秩序的维护靠规则，没有规矩不成方圆，霸座女无视规则，践踏规则，是无知无理行为，为天下人耻笑；遵守社会规则，需要我们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳”。

教师如果按照课本上的条条框框讲解遵守规则，学生会感到非常枯燥。结合社会热点问题引导学生进行讨论，才能使课堂教学充满生机和活力，逐步使学生形成正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德水平，增强学生的法治观念。

五、 培养学生自信心，激发学生主动学习

美国教育家戴尔·卡耐尔指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。”在诸多心理要素中，自信是成功的基石，是相信自己有力量克服困难，实现所追求目标的一种坚定心态。教师要注重培养学生的自信心，让他们相信自己的学习能力，才能增强主动学习的意识。有了学习的自信心，相信自己能行，学生就会主动地学习知识。在面对困难和失败时，表现出积极向上的心态和顽强的钻研精神。如果没有培养自信心，当学生遇到困难时就会丧失信心，就不能坚持不懈的学习。因此要让学生有主动学习的意识，必须培养学生的学习自信心。心理学家威廉·詹姆斯曾经说过“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。当今的孩子有個明显的时代心理特征，那就是喜欢表扬和肯定，有了鼓励就增强了自信。在平时教学中，教师要注意寻找学生身上的优点和闪光点，多表扬鼓励，增强学生的学习自信心。

例如学生能积极举手发言，教师就要给予肯定和鼓励；学生能用发散性思维解答问题，教师要欣赏赞扬他们。对于学困生，教师要根据他们的能力，有针对性地提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，适当给予肯定和表扬。这样学生们就能体验到成功的喜悦，增强学习的信心，才能自觉主动地去学习，不断地超越自我。

在初中道德与法治教学过程中，教师要培养学生的学习自信心，科学的设置问题，优化课堂教学模式，采用小组合作学习，注重联系社会热点问题，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，调动他们学习的积极性，提高课堂教学效率，达到教学目标。

（指导教师：林惠荣）

作者简介：邵莹，福建省邵武市，福建省邵武第五中学。

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