小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

赵娜

摘 要：伴随着我国整体社会的快速发展我国相继开始了教育改革，我国的教育事业在不断改革过程当中采用了更多先进的教学方法，以此来推动我国整体教育事业的快速发展，在新课改的要求下不论是初中、小学还是高中，在进行教育课程开展过程当中，作为教师一定要采用创新的教学方法来提高同学们的学习积极性，正确提高同学们的学习态度。尤其是小学语文在进行教学过程当中，近年来，国家也提出了相应的教育政策，希望我国的小学教育在教学过程当中进行相应教育方法的创新和改善，本文将就小学语文情景化课堂识字教学方法进行仔细分析。

关键词：小学语文;情景化课堂识字教学方法;分析与探索

情景化教学方法并不是我国教育界的原创教学方法，但情景化教学方法是目前国际上最为先进，最为创新的一种新型教育方法，可以通过增强教师与学生的互动，以此来提高同学们对于知识的兴趣。尤其是当今的国际教育界将情景化教学方法融入各类教育课程开展，不仅具有非常良好的教学效果，更为重要的是，也间接性地改变了同学们的学习态度，提高了同学们的学习兴趣，改善了同学们的学习体系。将情景化教学方法融入当今我国小学语文课堂的开展当中，可以有效地提高学习氛围，改善课堂的教学环境，真正能够让同学们融入语文课程的学习当中。

一、 当前小学语文情景化课堂识字教学方法的发展现状

（一） 学校不重视该种教育方法的发展

如果学校对该种教学方法进行大力开展的话，可以快速推进该种教学方法在课堂开展相应活动中的应用，同样，不仅能够提高该种教学方法的应用效果，更为重要的事也能够真正推动该种情景化教学方法的发展。但我国现如今的小学校园，由于受到长期的传统教育理念的影响，很多小学学校的领导并不重视情景化课堂识字教学方法的使用和发展，因此，在目前我国小学语文的课堂授课过程当中，该种方法并不普及，当然，有的小学学校也对情景化教学方法进行大力推展，但所采用的推广方法不正确，也就导致情景化教育方法被扼杀在了摇篮之中。

（二） 教师无法正确掌握教育方法的使用

具我国相关教育机构调查，虽然情景化教学方法已经推广到了小学校园当中，但是仍然有大部分教师在进行小学语文社会过程当中并不会采用情景化教学方法。并且还有一部分教师认为教学经验能够有效提高同学们对识字的认知以及对语文或其他课程的学习具有很大帮助。并且在当今的小学语文课堂当中，一般采用情景化教学方法的都是年轻老师，很多老师都由于传统的教育理念和教学方法影响，根本不会采用情景化教学方法来进行小学语文课程实践。

二、 情景式教学方法在开展过程中对同学的有益性

（一） 提高学习极性

在进行课堂识字教学过程中采用情景式教学方法，可以更好地提高同学们的学习积极性，在情景化教学方法开展过程中，同学们拥有更多的机会于老师产生互动，通过不断地实践互动，可以提高同学们的合作意识，真正让自身加入课堂的学习氛围当中，不仅能够有效提高同学们的自主学习积极性，同时也能够提高同学们对于知识的渴求度，在轻松的学习氛围之内，可以有效地提高同学们的思维活跃能力，当同学们的思维变得活跃起来，就能够保证同学们对知识产生了一定的兴趣，然后积极地、主动地去向老师进行询问，明确和了解汉字所具有的知识理论，以此来满足他们自身的好奇心。

（二） 以学生为教育主体

情景式教学方法在应用过程中，教师与学生之间会产生更多的互动性，然后通过互动性，可以让学生渐渐成为教育的主导。小学语文课程在开展过程中，采用情景式教学方法，符合当今教育体系的发展规律，教育体系的进行改革与发展过程当中渐渐以学生为教育主体，因此，情景式教学方法可以更好的让同学们突出教育的主体位置，并且就是在采用该种教学方法应用过程当中，以学生为教育主体进行课程设计，以学生的个体差异性进行课程设计，可以更好地保证学生在进行学习过程中有效地加入课堂的实践与学习当中。

三、 如何有效帮助教师开展情景化课堂识字教学方法

（一） 进行情景创设进行小学语文情景化课堂识字教学方法的课前设计

教师在进行情景化课堂识字有些方法应用过程中，首先就应该在课前进行情景设置，通过所创立的情景将同学们带入小学语文识字课堂的学习当中。并且在进行教育方法应用过程中同化同学们的学习情绪，让同学们主动地去参与情景事物的认知，然后就是在通过自身理解和相应的故事引导，让同学们通过自身认知和感知，真正建立一个完善的认知体系，对该老师讲述的知识拥有一个具体的认知和了解。

（二） 通过情景课堂实现互动提高同学对文字的记忆性

情景式课堂教学方法可以有效地提高同学们对于识字以及相应理论知识的记忆性，尤其是小学生在进行各种事物接触的时候，都会通过对事物的三维立体图像进行仔细了解与掌握，这样可以让小学生在进行学习过程当中建立一个完善的知识理论体系，对所认知的事物以及知识拥有一个十分明确的了解。通过情景课堂实践互动，大大提高同学们对文字的记忆性，并且在学习过程当中经过反复的实践，可以让同学们真正将所学到的文字应用到自身生活当中。

（三） 通过鼓励来提高同学们的学习积极性

教师在进行情景式教学方法应用过程当中也可以不断地鼓励同学们，学生在受到鼓励的过程当中可以更好地提高学习积极性，学习自信心。学生在进行学习过程中，如果能够建立一个完善的自信体系，就能让同学们在今后学习过程当中遇到困难时也可以积极面对。

四、 总结

本文详细论述了小学语文情景化课堂识字教学方法的探索，并且在论述过程当中也提出了相应的解决方法、实践方法，希望通過本文的仔细分析，可以推动我国小学语文教育事业的快速发展，提供更多的方法来帮助我国的小学生进行语文课堂学习时建立完善的自信心，以此来提高学生们的学习兴趣。

参考文献：

[1]王楠.浅谈小学语文情境化课堂识字教学方法[J].中国校外教育，2017（S1）：136.

[2]范红英.论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智，2017（29）：46.

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