经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析

王玲芳

摘 要：小学语文新课标中指出，语文教学要使学生认识博大精深的传统文化，要促使学生不断吸收民族文化精华。经典诗词作为我国传统文化中的精髓，不仅具有优美的意境和丰富的内涵，还蕴含着厚重的民族品格和深刻的人生哲理。而且经典诗词的诵读，能够促使学生亲近传统文化、热爱传统文化、领悟传统文化。因此教师可以将经典诵读作为传承经典文化的重要途径和方法，并在小学语文教学中适时地渗透经典诵读，促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文;经典诵读;策略

随着我国对中华文化的推广和课程改革的推进，人们已经开始越来越重视经典文学作品的诵读。小学阶段是学生诵读经典的黄金时期，是学生展开文化积累的关键时期。而语文科目承担着传承中华文化的重要使命，因此小学语文教师要积极地引导学生展开经典诵读，让学生们爱上经典诵读，享受经典诵读，从而将我国的传统文化传承开来。

一、 引导学生充分地利用零散时间，展开经典诵读

中华经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。经典诵读能够帮助学生了解中华传统文化，能够促使学生接受传统文化和人文精神熏陶。但是目前的小学教学体系中，并没有经典文化这一课程，因此经典诵读只能作为小学语文教学的一部分。所以，教师要引导学生充分地利用零散时间，展开经典诵读。

首先，是引导学生充分地利用课下时间，展开古诗词的经典朗诵。如早晨，早晨是学生精力最旺盛的时期，是学生记忆力最好的时期。早晨这一时间段的诗词朗诵会促使学生深刻地感受到诗词的韵味，会促使学生感悟到诗词的语言美和意境美。如中午，中午这一时间段的诗词诵读，会帮助学生集中注意力，会提升学生的精气神。

其次，是引导学生在每节语文课的前五分钟，展开经典诵读。教师可以随机抽取一个学生，引导其展示自己背诵会的古诗。教师可以引导班级学生展开集体朗诵，让学生们集体感受诗歌的韵味。教师可以引导学生进行排火车诵读，即学生们一人背诵古诗中的一句话。虽然只有五分钟的时间，但是学生们会将自己积累到的古诗知识充分地展示出来。

如果学生们能将一天当中的零散时间充分地利用起来，那么学生们就可以每天背诵出一首古诗，而且能够理解出诗词的大概意思。日复一日的坚持，学生们就会受到经典诗词的熏陶和感染。

二、 经典诵读比赛，提升学生的经典诵读能力

小学生一般都争强好胜，一听到比赛，他们就会尽自己的最大努力，并全身心地投入其中。而且最近一段时间，著名主持人董卿主持的诗词大会可谓是热火朝天，尤其是外卖小哥雷海为夺得诗词大会第三季总冠军的那一期，更是引起了全民热议。因此，小学语文教学中，教师可以模仿诗词大会的竞赛机制，引导学生展开经典诵读比赛。

首先，教师可以在每一月中抽出一节课的时间，在班级范围内，模仿诗词大会中的“百人冲刺”的竞赛环节。教师随机出示经典诗词的题目，学生们展开默写作答。抛开时间，单纯的就正确率为选举标准，选出一至两名、三名学生（允许出现名词并列的情况）。胜出的学生就是月冠军，将会直接参与到学期期末的总冠军的争夺赛中。

其次，学期期末的时候，教师再模仿诗词大会的总冠军比赛环节，让各个月冠军展开期末总冠军的竞争。如飞花令环节，让学生们尽量多地背诵出含有“花”的诗句，或者尽量多地背诵出含有“春”的诗句。如抢答环节，答对者获得多少分，答错者被扣掉多少分，等等。

整个一学期下来，学生们都会时刻准备着诗词诵读比赛，学生们会更加积极自主地展开诗词朗诵。

三、 情景演繹，培养学生的经典朗诵兴趣

小学生们喜欢新鲜有趣的事物，如果一味地引导学生单调地背诵古诗词，学生们难免会感到枯燥无趣。因此，教师不妨引导学生展开情境演绎，即把古诗词当作剧本，把自己当作演员，然后将古诗词中的意境直观演绎出来。

如《九月九日忆山东兄弟》，诗人王维独自在异乡，王维是在什么样的情形下，想起了家乡的好朋友、好兄弟呢？教师可以引导学生展开充分的想象，并巧妙地将诗句穿插到情景演绎中。

如《赠汪伦》，学生们可以分别扮演李白和汪伦，李白正准备远行，李白的好朋友汪伦唱着歌由远及近，他们这两个好朋友会说些什么临别的话呢？教师可以引导学生展开丰富的想象。

如《寻隐者不遇》，学生们同样可以将寻隐者和童子的对话演绎出来，将诗句的含义巧妙地解释出来。

如《游子吟》，学生们可以模仿母亲的形象，在深夜为其儿子缝制衣裳，将自己对儿子的关爱之情融入一针一线之中。

情境演绎过程中，学生们要深刻地理解诗词的意境，要全面地理解诗词中表达的含义，然后将其转化成自己的语言，并结合自己的神态和动作，将其淋漓尽致地演绎出来。

总而言之，小学语文教学过程中，教师要经典诵读活动融入学生的日常学习和生活中。教师要创建良好的阅读氛围，给学生创设经典诵读的平台，让学生将经典诗词中的文化价值融入自己的思想深处，从而全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]战传秀.经典诵读在小学语文教学中的实施初探[J].新课程（小学），2017（9）.

[2]范荣君，张春艳.刍议小学语文经典诵读教学的现状及提升对策[J].祖国，2016（19）.

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