新课标下如何激发学生的英语阅读兴趣初探

摘 要：俗话说：“兴趣才是孩子学习的最好老师。”而高中英语中的阅读教学则是教学中的重要环节。英语教师应该利用兴趣这一点并结合英语学科自身的教学特点，利用一些有效的教学手段提高学生的英语阅读学习兴趣，让学生不再惧怕英语阅读而是喜欢上英语阅读，进而提升自身的英语阅读能力。本文便结合新课标，探讨如何在高中英语学习中提升学生的英语阅读兴趣，进而提升学生的英语学习水平。

关键词：新课标；高中英语；阅读兴趣；具体策略

学生在学习时如果对一门学科非常感兴趣，那么学生学习起来也会相对比较轻松，知识的接受度也比较高。英语阅读由于其知识含量较高，因此，学生在学习起来容易产生枯燥乏味的感觉，教学效果并不是很理想。由此可见，教师需要在教学中激发学生对英语阅读的兴趣，让学生有兴趣的进行阅读并从中获取有价值的信息，从而全身心地投入到英语学习当中。下面笔者就结合人教版高中英语教学情况，进行具体策略的探讨，让学生在兴趣中进行阅读。

一、 创设学生熟悉的英语生活情境，在实际中解决英语问题

随着新课标的不断完善，其中所选取的英语内容都是来源于学生的实际生活，让学生通过身边的日常生活去了解英語知识，与此同时也会大大增加学生对英语学习的亲密感，让学生体会到英语学习的重要性。虽然新课标内容选取贴近于生活，但是教师在开展课堂教学时也要为学生创建一个熟悉的语言交际环境，让学生在实际生活中来解决英语问题。让学生在贴近生活的英语阅读中读出趣味性，提升自己的英语学习能力。例如，在学习“life in the future”这一内容时，教师在学生进行课文阅读时可以先为学生看一些相关内容的精彩片段，激发学生的阅读兴趣。然后老师可以引领学生一起去阅读文章当中提到了哪些我们未来的生活会发生的变化呢？这样学生就会带着这个疑问全身心地投入到阅读当中去寻找这个答案。这样的教学既可以激发学生的阅读兴趣，也会在一定程度上提升学生的学习效率，让学生在教师所创建的英语生活环境中，去寻找英语答案。

二、 让学生英语学习角色化，感受英语语言的美Unit 1 Friendship

英语由于语言交际这一特点，需要学生在学习过后运用到交际当中，用英语这一语言解决实际学习、工作、生活中的问题。因此，在进行英语教学时需要让学生融入文章中的角色当中，以便更深切地体会到英语对话中所蕴含的情感。这样学生就可以通过人物对话所传递出来的语调以及语音进行模仿，使自己的英语口语更加标准。例如，在学习人教版必修一中的“Friendship”时，教师应该先让学生熟悉一下课文内容，理解里面的情感体验，然后让学生之间进行对话模仿，这样学生就可以更加深入体会朋友之间的对话方式，在以后的语言交际中就可以加以使用。或者是为了激发学生的阅读兴趣，可以给学生播放相关音频或者是视频资源，让学生通过更加具体、形象的方式来感知文章内的角色，从而体会到英语语言的魅力。

三、 引导学生合理想象，让学生的思想插上想象的翅膀

高中生的思维水平已经发展的接近于成年人，如果教师仅仅只是让学生阅读英语课文，单向的给学生灌输相关的知识内容，那么学生学习起来就会比较枯燥且教学效果比较差。因此，发展学生的思维能力已经是新课标中所提倡的培养计划中的一部分，教师通过在英语教学中融入有趣的环节激发学生的学习兴趣，进而对学生的思维能力发展会有很大的帮助，学生还是高中生阶段，对于这个世界还有很多的好奇心理。教师在进行英语课文阅读教学时，可以引导学生进行合理的想象，让学生从阅读中感受到英语课文内容的丰富人文精神以及独特的情感魅力。人教版的高中英语课本里面除了必备的英文阅读材料、习题以及单词外，还会有丰富的配图，教师可以在教学中加以利用，让学生通过配图以及教师所展示的内容进行想象，从而达到激发学生阅读兴趣以及培养学生的创造性思维的能力。例如，在学习“Working the land”这课时，教师可以将生活中的相关图片展示在投影仪上，激发学生的学习兴趣，然后将课本中所展示的配图展示在投影仪上并提问“通过这些图片大家会想象到什么样的画面”，让学生发表自己的看法之后再进行阅读，通过这种方式会激发学生的好奇心看看课文中所描述的与其所想象的到底有没有不同。在一定程度上既可以使学生的创造性思维能力得到培养，也会激发学生的阅读兴趣。

四、 培养学生竞争意识、在比赛中产生兴趣

高中生正处于青春期，在这个年纪的孩子好胜心以及自尊心都比较强，同时也喜欢表现自己。因此教师要根据自己班级的具体情况将这种竞争意识引入到自己的教育教学中，让学生对于竞争有一个正确的认识，也会通过竞争的方式激发学生的学习兴趣。例如，在进行英语阅读时，教师可以开展相关活动激发学生的阅读兴趣以及竞争意识，提高英语教学水平。比如在进行一个单元的课文阅读前，教师可以先通过学生自学来解决英语单词的记忆问题，然后进行单词检测，对于单词听写全对的同学给予适当的奖励。接下来就是进行阅读，教师可以先设置几个问题，各小组合作解决这些问题，哪个小组找的又快有准便会得到奖励。这种形式可以让学生在竞争中体会学习英语的快乐。但是在使用时要适当运用，不能盲目进行，否则达不到理想教学效果的同时还会使学生的竞争意识发生变异，不利于学生的健康发展。

五、 结语

在新课标的合理编写下，我们的高中英语教学内容得以不断丰富。教师需要在教学中将这些丰富的英语知识以适当的教学方式传授给学生，让学生在兴趣的指引下进行学习。由此可见，教师首先需要及时更新自己教学理念以及教学方式，在英语教学中根据班级的具体学习情况来设置合理的教学环节，让学生在轻松的学习氛围中进行英语阅读，来提升自己的英语学习水平，为自己今后的发展奠定基础。

参考文献：

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作者简介：

王永碧，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。

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