小学数学教学中基于核心素养培养的学生问题意识研究的实施策略

摘 要：在小学数学教学中，培养学生的问题意识是非常重要的。问题是思考的前提，是求知的一个必要过程，只有学生不断地提问、不断地思考，才能不断地求知，不断地提高数学学习能力，实现学生数学学习上不断地进步。因此，在本文的研究中，主要从培养学生核心素养入手，细致地分析如何培养学生的问题意识，以不断地提高小学数学教学的质量，实现对学生的科学教育，使学生在有限的课堂时间内，快速地形成问题意识，确保学生未来数学学习更加顺利，促进学生长远发展。

关键词：小学数学；核心素养；问题意识；实施

一、 前言

所谓的问题意识就是想要提出问题、解决问题。小学生年龄较小，在数学学习中存在着很多的困难，还没有找到科学的学习方法，也没有形成问题意识，而此种情况的存在对小学生的长远学习是非常不利的。新课程改革的推进也对小学数学教学提出了新的要求，其要求小学数学教学着重培养学生的核心素养，提高学生数学学习的能力。而问题意识则是核心素养中的一项重要内容，学生只有形成问题意识，才能够针对自己不懂的问题快速地提问、快速地解决，从而能够促使学生快速地掌握数学知识，同时能够扩展学生的思维，对学生的长远数学学习非常有利。下面将针对小学数学教学中基于核心素养培养的学生问题意识研究的实施策略进行如下的分析和探讨。

二、 鼓勵学生大胆地提问

问题意识的形成不是一蹴而就的，需要教师在小学数学教学中有计划、有目标地进行培养，因此，在教学中，教师应鼓励学生大胆地提问。小学生由于年龄较小，且性格较为内向、害羞，同时还存在着惧怕老师、怕在同学面前丢脸的想法，导致很多小学生不敢提问，当遇到学习上的疑惑或者是学习上存在着问题、困难的时候，也不敢提问，最终导致积压的数学问题越来越多，影响到学生数学学习质量的提高，也不利于学生数学核心素养的形成。因此，基于在数学核心素养的培养下，教师应鼓励学生大胆地提问，以便于学生形成问题意识，从而提高学生数学学习的效率。例如，在进行三角形相关知识的教学中，很多学生会存在着疑问，有锐角和有钝角的三角形为什么只能称之为钝角三角形。这个问题的存在，实际上是学生对三角形相关的概念没有掌握。而很多学生在存在此类疑问的时候，不敢向教师提问，导致学生的学习效率不高。因此，在此种情况下，教师应鼓励学生在每堂课提出一个自己有疑问的问题，这样一来，每名学生都会提出一个问题，学生也不再害怕自己提出问题而丢脸等，这样学生能够大胆地提问，在提问的过程中，学生的问题也会逐渐地形成，从而有助于扩展学生的数学逻辑思维，实现学生数学核心素养的提高。

三、 鼓励学生大胆地质疑

小学生虽然年龄较小，但是其对很多知识存在着质疑需求。很多学生认为：老师讲的不对，我们有自己的看法。而针对小学生的这一情况，教师不要反驳，应鼓励学生大胆地质疑，使其敢于质疑，敢于反驳老师的观点。而真理越辩越明，学生在不断地质疑过程中实际上问题意识也在不断地形成。因此，在教学中，教师应鼓励学生质疑，为学生创设良好的质疑环境，针对敢质疑的学生，教师应及时地进行表扬，树立榜样，使其他学生都向敢于质疑学生学习，进而能够形成良好的质疑风气，学生在辨明真理的过程中，不仅收获了知识，还提高了问题意识，有助于发展学生的数学思辨力，对学生的长远发展非常有利。

四、 鼓励学生大胆地去想

激发学生自主学习的意识是核心素养培养中的一个关键内容，让学生不断地去思考，不断地去发现，不断地去想象，能够提高学生的主人翁意识，使学生成为课堂的主人，使学生认识到课堂上的所有活动都与自己密切相关，自然而言地，学生会在课堂上主动地发现问题和疑惑，并进行充分的思考，在思考后，如果问题依然没有解决，学生也会寻求教师和同学的帮助，这对学生的数学学习是非常有利的。此外，鼓励学生去想，想什么？想问题、想解题过程、想解题方法、想结果等等，通过大胆地想，从而解决数学学习中的所有问题，使学生在大胆地想中不断地形成问题意识，这样才能够提高学生学习的质量，为学生数学学习的发展打好基础，同时确保了学生数学学习的有效性，提高了学生数学学习的效果，有助于学生核心素养的形成，促进学生更好地发展。

五、 鼓励学生大胆地去做

培养学生数学核心素养重要的一点就是做数学。而问题意识是核心素养的一个重要部分，因此，问题意识的培养也需要学生在做数学中获得。因此，在小学数学教学中，教师应鼓励学生大胆地去做，从而提高学生的动手实践能力，有助于学生问题意识的形成，提高学生数学学习的效果。例如，在三角形面积的教学中，教师可以让学生探究三角形与拼成的平行四边形之间的关系，两个三角形的底与高和平行四边形的底与高有什么关系？最后，从三角形与平行四边形底与高之间的关系能得出什么？从而总结三角形面积的计算公式。通过此种方式，学生会在探究的过程中形成问题意识，提高学生问题思考的质量，这对学生核心素养的形成是具有较大的促进作用的。

六、 结论

数学核心素养是学生在数学学习中必须具备的一种能力，其对学生的终身数学学习具有较大的影响，同时也影响到学生的未来发展。而问题意识是核心素养中的一项重要指标，也是学生高效学习数学知识一种必备的能力。问题意识的形成不是一朝一夕就能够实现的，其需要教师在小学数学教学中，循序渐进地对学生进行培养，同时还应充分地考虑小学生这一年龄阶段的特点，在培养学生问题意识的过程中加入一些趣味性的策略，调动学生学习的积极性，从而使学生在教师的科学教学下，快速地掌握知识，并形成问题意识，最终实现小学数学教学工作的顺利进行。

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作者简介：何永强，甘肃省白银市，甘肃省会宁县北关小学。

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