微课在初中数学教学中的设计与开发应用

摘?要：微课教学作为当前教育行业的“宠儿”，为我国教育行业的优化提供了大量的推力。随着新型教学理念、教学途径的出现，我国教学模式的优化已然成了必然趋势。初中数学教师在实际教学过程中应善于结合微课教学模式，从新知讲授、复习教学等角度逐步优化教学建构，进而有效提升初中数学教学总体质量。本文从个人教学经历切入，与大家探讨微课在初中数学教学中的设计与开发应用。

关键词：初中数学;微课教学;设计与开发策略

数学作为学生初中阶段学习难度最大、思维要求最高的学科之一，对于教师教学要求也较高。传统枯燥的数学理论讲解、教师主导式的课堂教学对于部分处于青春期的初中生而言莫过于一种煎熬，进而严重影响其课堂学习质量。近年来随着信息技术的发展和多媒体设备的普及，以微课为首的新型教学途径的出现，教学模式优化的呼声逐年增高，数学教学改革“首当其冲”。初中数学教师理应注重微课教学等教学资源的有效融入，从趣味教学、思维教学等角度切入落实数学教学建构的优化，激发学生学习数学的兴趣，进而逐步提升初中数学教学总体质量。

一、

新知讲授结合微课教学，旧知新解提升课堂效率

数学作为一门知识衔接紧密、概念复杂难懂的学科，课堂教学的衔接程度直接影响数学教学总体质量。新知识的引入作为教学衔接的关键所在，是提升数学教学质量的重中之重。微课视频的有效融入对于降低学生理解难度、提升新知识引入教学质量有着较大的推动作用。因此初中数学教师在实際教学过程中应充分注重善于结合微课教学促使新知识的有效教学，教师从课堂趣味开发、温故知新等方面逐步优化微课教学建构，进而有效提升数学教学总体质量。

作为新知识的精髓所在，数学概念是学生理解新知识、运用新技能的基础。因而在微课教学过程中数学教师应充分注重新概念的有效教学、优化理论课堂建构，进而逐步提升课堂教学总体质量。

如，在进行《一元二次方程》教学过程中为了降低课堂教学难度、强化学生印象，我在一元二次方程相关概念教学过程中就结合了微课教学模式。在新概念引入之前我先为学生播放了一段自行制作的微课视频，带领学生回顾了一元一次、二元一次方程的计算及其相关概念，并在适当时候停下为其解析视频中所提到的概念以强化其印象。之后我再在原来视频的基础上增添了新概念的引入，通过提取之前所学方程中提到的“元”“次”等概念为学生讲解了二元一次方程的概念以降低学生理解难度，强化其对新知识的印象。而在《降次——解一元二次方程》教学过程中我同样引入了“次”的概念讲解，并在之前的基础上进行了降次排列的依据及其在解二元方程中的应用，从基础概念切入切实强化其对“降次”的理解，进而逐步提升课堂教学效率。较之于传统的数学课堂教学模式，以微课视频为引、温故知新式的课堂教学模式在很大程度上降低了学生理解难度、强化了其新概念学习印象，进而有效提升了初中数学总体教学质量。

二、

微课视频融入解难，结构优化提升课堂质量

应对中考、提升学生解题能力作为初中数学教学的主要目的之一，是教师优化数学教学建构、提升教学质量的关键所在。然而作为学习的主体学生在数学课堂上的参与度程度是影响其应考能力的主要因素。因而在教学设计过程中初中教师应充分注重数学课堂中学生自主学习时间的合理安排、优化课堂结构，以学生为主体切实提升初中数学教学质量。

精简化的微课视频作为节约课堂时间，提升教学效率的重要工具，对于数学课堂结构的优化有着一定的推动作用。因此在课堂建构设计过程中初中数学教师应善于利用微课视频浓缩理论知识、降低教学难度，给学生充足的自我学习时间、提升其课堂学习质量。

如，在进行《数据的分析》教学过程中为了促进学生深入了解数据的用途、扎实培养其解统计题等数据相关题目的能力，我并没有独掌全局，而是尽可能地给学生留自学时间。在课堂教学之前我先通过微课视频为学生分析了数据的概念及在大数据时代的当下数据应用能力的重要性。之后依据视频我为学生讲解了数据在生活实际中的应用并结合视频中的PPT为学生示范相关应用题的解法。为了强化学生印象、提升其实际解题能力，我给学生布置了一道应用题要求其在解题之前先自行重温一遍数据的概念、解法等相关知识以扎实其基础、降低其解题难度，进而逐步提升其课堂学习质量。较之于教师主导式的数学课堂，以微课视频为跳板的学生为主式课堂教学模式给予了学生充分的自主学习时间、切实扎实了其理论基础，进而有效提升了初中数学教学总体质量。

三、

应考提升巧用微课复习，系统条理升华教学效率

作为一门知识点众多、思维要求较高的学科，数学复习教学对于缩小学生差距、提升总体教学质量极为重要。然而仅凭教师个人或是学生自学是难以有效提升学生总体水平的。微课视频在复习教学过程中的有效应用能在浓缩理论知识的同时降低学生理解难度。因此在复习教学过程中初中数学教师应善于结合微课视频优化课堂建构，逐步降低复习教学难度，进而有效提升学生课堂复习效率。

数学概念的系统化、条理化管理对于尚未形成知识体系的初中生的复习而言，有着事半功倍的作用。因而在复习教学过程中初中数学教师应善于结合微课视频优化课堂建构、条理化知识教学，切实提升复习教学总体质量。

如，在进行《全等三角形》复习教学过程中，我并没有进行传统的板书教学，而是选择以微课视频的形式对三角形的性质、勾股定理、三角形全等的条件等基础知识点进行了系统的讲解，并以思维导图的形式展现在学生面前。为了降低学生复习难度，我将视频中的PPT再度展示在学生面前，要求学生在复习过程中依据这张思维导图进行铺开复习以提升其复习效率。较之于教师主导式的复习课堂，以微课视频为大纲的学生自主复习模式促进了知识点的条理化、提升了学生的复习效率，进而有效提升了复习课堂教学质量。

四、 结语

微课教学作为当前最为流行的教学模式之一，对于我国教育行业的进步提供了巨大的推力。近年来随着我国教育观念的不断优化，教学模式优化已然成为教育各界首要关注点。数学作为各学科的工具学科，理应得到教师的充分重视。在实际教学过程中初中数学教师应充分注重微课教学的有效融入，优化课堂教学建构、切实提升初中数学教学总体质量。

参考文献：

[1]朱叶锋.教学新范式背景下初中数学微课的设计与运用策略研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（12）：46-48.

[2]钱艳群.微课进课堂，教学不一样——探究微课在初中数学智慧课堂构建中的灵活应用[J].教育科学：全文版，2016（9）：00137.

作者简介：

张汉声，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂中学。

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